«Хотим все знать!»

     Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании.
     Но существует проблема: у некоторых детей 6–7 лет отмечается специфическое своеобразие связной речи: затруднения передачи логической последовательности, повтор отдельных эпизодов по несколько раз. Рассказывая о событиях из своей жизни, дети используют короткие, малоинформативные предложения. Затруднено участие в коллективном разговоре, недостаточно сформированы умения задавать вопросы и отвечать на них, аргументируя ответы. Дети часто не могут: последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении; употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов; пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, серии картин с фабульным развитием действия.
     В работе я использую методики и технологии Бардышевой и Т.Ю. Моносовой Е.Н. по формированию связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки),  символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа.
     Это материал для анализа предложений из двух, трех и более слов; для осознания предлога как отдельного слова; для формирования алгоритма рассказов. Используем предметные и сюжетные картинки, серия картинок с фабульным развитием действия, маркеры с функцией мнемотаблицы, графические схемы предложений и картинно-графические планы рассказов.

Автор: Думенова Надежда Владимировна